教师“文本细读”指向辨

一、缘起 2010年，宁波市全面展开了新课程语文疑难问题解决研讨活动，其中一个研修主题为“借‘文本细读’之力，打造‘长文短教’之效能课堂”。在具体的教学实践过程中，暴露出许多问题：要么引导学生逐段“细读”一番，无法实现“短教”（一课时）的目标，完不成教学任务：要么为了做到“短教”，走马观花，蜻蜒点水，无法落实“细读”的要求。诸如此类的问题，困惑着一线的语文教师：