A INFLUÊNCIA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA NO PLANEJAMENTO DA ESCOLA PÚBLICA EM PERNAMBUCO

Este artigo visa compreender as implicacoes do Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE), nas Unidades da rede estadual em Pernambuco, no periodo de 1998 a 2017. Na metodologia, utilizou-se da abordagem cognitiva de politica publica (MULLER & SUREL, 2002) e da teoria de discurso e de analise de discurso em Norman Fairclough (2001). O desenvolvimento desta politica tem resultado em um sistema de controle e regulacao das variaveis quantitativas do ambiente escolar, tais como a estrutura, a condicao material e os resultados da aprendizagem. O processo de participacao no PDE acabou por diminuir a funcao dos colegiados, ao mesmo tempo em que nao favoreceu a percepcao da escola em sua complexidade. Apos quase duas decadas, o PDE, aliado a politica de recompensa, pode ter contribuido para a passividade observada no discurso dos docentes, frente aos principios do gerencialissimo na escola enfatizados por este Plano. A pratica da gestao democratica ainda esta distante de ser alcancada, na medida em que os principios de autonomia e de participacao, fundamentais neste sistema de poder, assumem no PDE um significado tecnico e operacional em detrimento ao sentido politico-pedagogico esperado