지적장애 특수학교의 자기결정 교수환경에 대한 교사의 인식

이 연구는 지적장애 특수학교의 자기결정 교수환경에 대한 교사의 인식수준과 교사배경 변인(성별, 교직경력, 소속과정, 수업 및 연수 경험)별 자기결정 교수환경에 대한 인식수준을 구체적으로 분석하여 자기결정 교수환경을 증진하기 위한 기초자료와 지원방안 마련의 근거를 제공하는데 목적을 두었다. 이를 위하여 지적장애 특수학교 교사 110명을 연구대상으로 선정하여 중요도 및 조성도 인식수준을 조사·분석하였다. 주요 연구결과는 첫째, 자기결정 교수환경에 대한 중요도는 ‘높음’ 이상 수준이고, 조성도는 ‘보통’ 이상 수준으로 자기결정 교수환경을 중요하게 생각하는 인식수준에 비해 자기결정 교수환경 조성에 대한 인식수준이 낮다. 둘째, 교사의 배경변인에 따른 중요도 인식수준에서 교직경력이 20년 이상으로 많은 교사의 중요도 인식수준이 가장 낮고 10년 미만의 교사가 가장 높다. 성별과 소속과정에 따른 중요도 인식수준은 유의미한 차이가 없다. 셋째, 교사의 배경변인에 따른 조성도 인식수준에서는 성별, 교직경력, 소속과정에 따른 의미 있는 차이는 없다.