Um Estudo sobre o Feedback Formativo na Avaliação em Matemática e sua Conexão com a Atribuição de Notas

Resumo As provas com caracteristicas somativas se constituem no instrumento predominante na avaliacao escolar em Matematica. Depois de corrigidas, as provas sao devolvidas aos alunos acrescidas de notas ou conceitos. Esses feedbacks avaliativos contribuem pouco para a aprendizagem dos estudantes. Por outro lado, as avaliacoes formativas caracterizadas por feedbacks mais voltados as aprendizagens parecem utopicas, distantes da realidade do professor. A falta de tempo, o curriculo inchado, o desconhecimento de conceitos relacionados a avaliacao formativa ou a ausencia de autonomia profissional sao barreiras para que o docente rompa a cultura do exame tao incorporada nos sistemas escolares. Este artigo e um recorte de uma tese de doutorado sobre avaliacao formativa, em que se discute caracteristicas do feedback formativo, apresentando um modo pragmatico de avaliar formativamente. Para isso, foi realizada uma investigacao com 51 profissionais e estudantes relacionados ao ensino de Matematica, que corrigiram, atribuiram notas e deram feedbacks para seis solucoes distintas de uma mesma questao. Inicialmente, propomos uma distincao entre feedbacks formativos e feedbacks neutros, em seguida, investigamos a conexao entre a atribuicao de notas e a qualidade do feedback dos professores. Os resultados nos permitem supor que transformar as provas escolares em avaliacoes com caracteristicas mais formativas talvez nao seja uma utopia.