El videoarte como herramienta metodológica y catalizador creativo: La adquisición de las competencias en alfabetización mediática con ayuda de las emociones

espanolLa presente investigacion surge de la necesidad de aportar a la sociedad herramientas utiles para la alfabetizacion mediatica de los individuos ante un mundo inundado por tecnologias audiovisuales. Y es que, se hace necesario un sistema educativo que evolucione de forma paralela a los cambios que se originan fuera de este y para ello, entre otros, se debe recurrir a aquellos lenguajes que el alumnado utiliza, con el proposito de incentivar la motivacion, pero sin olvidar la necesidad de educarlo con una actitud critica donde reflexione y se cuestione. A partir de la practica docente, desarrollada en dos talleres extraescolares con alumnos de secundaria de un I.E.S. de Madrid y un I.E.S. de Murcia con alumnos de Altas Capacidades, a partir de una investigacion comparada (cuantitativa y cualitativa), analizaremos los resultados de una metodologia educativa de las competencias mediaticas a traves del videoarte, con el proposito de animar a otros docentes a utilizar la alfabetizacion mediatica dentro de su aula. Esta alfabetizacion se rige por la estructura semantica del audiovisual para su inclusion en el curriculo escolar de manera trasversal. El docente podra adaptar a su programacion todos aquellos aspectos que el audiovisual aporta para la construccion del pensamiento critico EnglishThis research arises from the need to provide society with useful tools for the media literacy of individuals in a world flooded by audiovisual technologies. In addition, it is necessary to have an educational system that evolves in parallel to the changesthat originate outside of it and for it, among others, it is necessary to resort to those languages that students use, in order to encourage motivation, But without forgetting the need to educate them with a critical attitude where they reflect and question themselves. From the teaching practice, developed into two workshops With secondary school students from an IES in Madrid and an IES in Murcia with high-ability students, based on a comparative research (quantitative and qualitative), we will analyze the results of an educational methodology of media competencies through video art, with the purpose of encouraging other teachers to use media literacy in their classroom. This literacy is governed by the semantic structure of the audiovisual for its inclusion in the school curriculum in a transversal way. The teacher will be able to adapt to his programming all those aspects that the audiovisual contributes to the construction of critical thinking. portuguesA presente pesquisa surge da necessidadede fornecer ferramentas uteis para a sociedade para a alfabetizacao mediatica dos individuos perante um mundo inundado pelas tecnologias audiovisuais. E e que, se faz preciso um sistema educativo que evolucione de forma paralela as mudancas que se originam fora deste e para isto, dentre outras coisas, se deve recorrer a aquelas linguagens que os alunos utilizam, com o proposito de incentivar a motivacao, mas sem esquecer da necessidade de educa-los com uma atitude critica onde se reflita e se questione. Apartir da pratica docente, desenvolvida nas oficinas extra escolares com estudantes do ensino medio de um instituto de educacao secundaria de Madrid e um instituto de educacao secundaria de Murcia com estudantes de Altas Capacidades, a partir de uma pesquisa comparativa (quantitativa e qualitativa), analisaremos os resultados de uma metodologia educativa das competencias midiaticas atraves da videoarte, com o proposito de incentivar outros docentes a utilizar a alfabetizacao midiatica na sua aula. Esta alfabetizacao esta baseada na estrutura semântica do audiovisual para sua inclusao no curriculo escolar de forma transversal. O professor podera adaptar na sua programacao todos aqueles aspectos que o audiovisual traz para a construcao do pensamento critico