Les zones de fragilité orthographique dans les productions sous dictée contrainte d’un texte classique par des adultes diplômé·e·s

L’etude conduite s’appuie sur des dictees recueillies aupres d’etudiant·e·s de 1° et de 2° annees du Master MEEF 1er degre en preparation au Concours de Recrutement des Professeurs des Ecoles. Lors d’une seance de remise a niveau en orthographe, les etudiant·e·s ont produit un extrait tire d’un texte ecrit par Fenelon entre 1701 et 1712. Cet extrait a fait l’objet de trois enquetes etalees de 1873 a 2005 destinees a etablir un bilan comparatif des connaissances des eleves du Cours Moyen 2° annee a la 3° de college. L’objectif de formation de cette seance etait une reflexion sur l’orthographe du francais et son enseignement a partir de pratiques orthographiques etudiantes. Pour l’objectif de recherche, il s’agissait d’analyser les zones de fragilite orthographique du francais. Selon les travaux coordonnes par Lucci et Millet (1994), celles-ci se manifestent par les variations orthographiques contenues dans les productions, sont inherentes au systeme et ne relevent ni des scripteurs ni des situations d’ecriture. Si tel est le cas, elles doivent aussi apparaitre dans les productions sous dictee d’adultes diplome·e·s se destinant a l’enseignement primaire. Afin de favoriser leur emergence dans les productions de participant·e·s destine·e·s a vehiculer la norme orthographique, la dictee a ete contrainte. Les resultats indiquent un faible pourcentage de variations, concentrees, quoique dans un ordre different du a la specificite de la tâche, sur les memes zones de fragilite orthographique que celles degagees par Pach, Jacquemin, Millet et Billiez (1994) : les diacritiques et auxiliaires d’ecriture, les morphogrammes non verbaux de nombre et les lettres derivatives ainsi que les morphogrammes verbaux, particulierement l’accord du participe passe avec avoir ou les finales en /E/.