Le rôle de la pensée divergente dans l'émergence du raisonnement déductif

Les deux articles presentes dans cette these portent le role de la pensee divergente dans l'emergence d'une competence deductive elementaire chez les enfants d'âge prescolaire. Le raisonnement conditionnel est utilise comme cadre de reference. Il consiste a tirer des conclusions a partir d'une regle de forme « si P, alors Q » et d'une premisse mineure. Nous avons examine particulierement l'inference Modus Ponens (MP : P est vrai, donc Q est vrai) et l'Affirmation du Consequent (AC : Q est vrai, donc P est vrai). Le MP est une inference certaine puisque sa conclusion est necessaire; il s'agit de la seule conclusion possible. Le AC est une inference incertaine puisque sa conclusion est seulement possible; elle n'est pas necessaire et doit etre evitee. La capacite a distinguer ces deux inferences est une visee importante des etudes sur le developpement du raisonnement deductif. Dans le premier article (de Chantal & Markovits, 2017), nous avons evalue la contribution de deux facteurs cognitifs aux performances d'enfants âges de 3 a 5 ans, soit l'inhibition et la pensee divergente, qui est une composante de la creativite. Ces facteurs decoulent de deux theories developpementales du raisonnement. Une premiere etude correlationnelle a ete realisee aupres de 32 enfants; chacun a complete une tâche d'inhibition, de pensee divergente et de raisonnement simple. Les resultats ont montre que les performances de raisonnement sont liees a la capacite de pensee divergente, mais pas a l'inhibition. Une deuxieme etude a ete realisee aupres de 32 enfants; chacun a recu aleatoirement la tâche d'inhibition ou la tâche de pensee divergente avant les problemes de raisonnement. Les resultats ont montre que les performances sont plus elevees apres la tâche de pensee divergente qu'apres la tâche d'inhibition. Ces deux etudes suggerent que la capacite de pensee divergente est plus importante que l'inhibition pour l'emergence du raisonnement deductif. Dans le deuxieme article (de Chantal, Gagnon-St-Pierre, & Markovits, 2019), nous avons etaye la contribution de la pensee divergente et le role de l'originalite dans l'emergence du raisonnement. Les resultats du premier article suggerent que l'habilete a reconnaitre l'incertitude de l'inference AC s'exprime suite a l'administration d'une tâche de pensee divergente. Afin d'investiguer l'hypothese que cette manipulation implique l'activation d'un processus lie a l'originalite, nous avons administre aleatoirement a 120 enfants d'âge prescolaire l'une des series d'exercices suivantes avant les problemes de raisonnement : pensee divergente sans exemples, pensee divergente avec exemples ou generation de preferences (controle). Les exemples avaient pour objectif de diminuer l'activation de la pensee divergente et de l'originalite. Les resultats ont montre que les performances de raisonnement sont meilleures si les exercices de pensee divergente sont presentes sans exemples. De plus, l'originalite des idees etait superieure dans cette condition, ce qui soutient davantage le role de la pensee divergente. Ces deux articles mettent en lumiere le role important de la pensee divergente dans l'emergence d'une competence deductive. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLES DE L’AUTEUR : creativite, deduction, developpement, logique, pensee divergente, raisonnement