(Re)significación del currículo de matemáticas en poblaciones pluriculturales: el caso del municipio de El Carmen de Atrato (Chocó)

Esta propuesta doctoral esta enmarcada en una perspectiva historico-cultural de la educacion matematica; tiene sus fundamentos en la etnomatematica (D’Ambrosio, 2008) y la interculturalidad (Walsh, 2009). Se adoptara un paradigma metodologico cualitativo, bajo un enfoque critico-dialectico en el sentido de Sanchez (1998); y, para el trabajo de campo se usara la metodologia de investigacion colaborativa en el sentido de Boavida y Ponte (2011). Esta investigacion se llevara a cabo en el municipio de El Carmen de Atrato en el departamento del Choco; y busca que el maestro que ensena matematicas en poblaciones pluriculturales, (re)signifique el curriculo a partir de las practicas sociales y hacia una educacion intercultural critica. En coherencia con ese objetivo, la idea es responder a la pregunta: ?Como el maestro que ensena matematicas en poblaciones pluriculturales, resignifica el curriculo a partir de las practicas sociales y hacia una educacion intercultural critica?