Na pauta das aulas de ciências : discussão de controvérsias científicas na televisão

Dada a presenca constante de discursos cientificos na televisao, e desta, nas casas dos nossos estudantes, como um discurso marginal a escola (porem nao aos estudantes), no sentido de pensar a formacao de um leitor de ciencias em nossa sociedade e nao apenas nas escolas, se torna relevante incluir nos processos pedagogicos uma compreensao de como outros espacos de construcao de sentidos funcionam, constituindo sujeitos leitores de ciencias e sentidos sobre ciencias, ao mesmo tempo em que constituem o leitor em relacao a suas linguagens. Desta forma, a grande repercussao do tema Mudancas Climaticas (uma situacao de controversia cientifica) na midia, em especial na TV, torna este referente foco de estudos, para construir estrategias de ensino que possibilitem ampliacao/deslocamentos de sentidos por parte dos estudantes. Investigamos, portanto, que efeitos de leitura uma abordagem em sala de aula, que trabalhe aspectos das condicoes de producao e que confronte diferentes textualizacoes, com enfase no audiovisual, dos discursos sobre/das Mudancas Climaticas provoca na construcao de sentidos dos estudantes sobre TV e Ciencia. Como resultados de nossas analises, temos algumas evidencias de que este "ensino da leitura" funciona no sentido de deslocar sentidos sobre as ciencias e sobre a televisao, como: deslocamentos na leitura dos estudantes do texto televisivo, num movimento que passa do que o texto diz para como ele diz e deslocamentos dos sentidos predominantes na midia brasileira sobre as mudancas climaticas, ambos, porem, para parte dos estudantes. Apontamos, portanto, a importância de se considerar no ensino de ciencias o carater controverso e historico dos discursos cientificos, sua pluralidade de leituras e as diferentes linguagens que as constituem Abstract