La présence d’un enseignant supplémentaire comme opportunité pour développer la différenciation et le travail collaboratif : le cas d’un projet pilote au sein du cycle 5-8 ans

La Federation Wallonie Bruxelles de Belgique est engagee dans une reforme visant notamment a developper la differenciation en mettant en place un accompagnement personnalise. Pour ce faire, un enseignant supplementaire est detache pour quelques heures dans chaque classe. Le present article relate l’experience pilote menee avec 10 ecoles dans les classes d’âge de 5 a 8 ans. Son objectif est de documenter l’evolution des representations vehiculees par les enseignants a propos de la differenciation et de la collaboration en regard des pratiques rapportees. Deux questionnaires ont ete soumis aux enseignants a une annee d’intervalle. L’analyse des donnees a mis en evidence un elargissement des conceptions vehiculees a propos des eleves. La presence d’une personne supplementaire semble soutenir le developpement d’une dynamique collaborative et des pratiques de differenciation. Au terme de nos investigations, nous relevons que la representation du temps de travail enseignant n’integre pas le travail collectif, percu comme un surplus de travail.