Alfabetizandos/as na EJA: as razões da permanência nos estudos

Esta pesquisa de mestrado desenvolveu-se junto a uma turma de alfabetizacao de EJA localizada em uma escola municipal de Belo Horizonte e teve como objetivo geral compreender possiveis fatores internos ao processo educativo que pudessem contribuir para que seus/suas estudantes, jovens, adultos/as e idosos/as, permanecessem nos estudos. Para tanto, a revisao de literatura versou sobre permanencia e interrupcao dos estudos de educandos e educandas da EJA e praticas de alfabetizacao. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa e buscamos uma turma em que nao tivesse ocorrido interrupcao dos estudos pelos educandos na passagem de um ano letivo a outro. Identificamos uma turma na qual a maioria dos/as estudantes se manteve frequente nesse periodo delimitado. Realizamos observacao em sala de aula, entrevistas semiestruturadas com educadora e alfabetizandos/a e analise de documentos que orientam a EJA no municipio de Belo Horizonte. Concluimos que nao e possivel dissociar fatores internos e externos a sala de aula que possam contribuir para a permanencia nos estudos de estudantes da EJA. Verificamos que a acao pedagogica da educadora aparentemente se alicercava numa pratica de cunho tradicional, com enfase em atividades que visavam a aquisicao das habilidades de leitura, escrita e calculo, sem, contudo, desconsiderar o aspecto relacional e as especificidades do publico da educacao de pessoas jovens, adultas e idosas. A questao laboral e a vontade individual de tres educandos, alem da busca de autonomia, ja tratadas em outras pesquisas, ganharam evidencia em nossa analise sobre fatores que poderiam motivar esses/as educandos/as a permanecerem estudando. Concluimos, portanto, que pode haver correlacao entre um processo pedagogico implementado em uma turma de EJA e a permanencia nos estudos.