Dağıtık Biliş Teorisinin Ders Planında Kullanımı: Teori, Model ve Ders Planı

Dagitik Bilis Teorisi, bilgi islemeyi butuncul olarak ele alir ve bilginin sadece insan zihninde olusmadigini, insanin cevresiyle etkilesiminden ortaya ciktigini savunur. Teorik olarak bilissel ve sosyal teoriler ile yakindan iliskilidir. Basit bir ifadeyle, dagitik bilis bilgi islem modelinin, bireyin iceresinde oldugu sosyal bir ortama uyarlanmasidir. Genellikle, insan-bilgisayar etkilesimi alaninda tasarim sorularina dogru cevap bulmak icin kullanilir. Fakat egitim bilimleri alaninda dagitik bilisle ilgili calismalara cok rastlanilmamaktadir. Martin (2012) tarafindan CTOM modeli adinda teorinin egitime uyarlamasi yapilmistir. Bu modelde ogrenme, dogal ortamdaki iki sistemin koordinasyonu olarak ele alinir. Bu koordinasyonun, dolayisiyla da ogrenmenin artirilabilmesi icin modeldeki bilesenlerin ogrenme ortaminda kullanilmasi gerekmektedir. Model ayni zamanda egitimde teknoloji kullanimini artirmaya yonelik aktiviteler de icerir. Bu baglamda bu calismanin amaci dagitik bilis teorisi uzerinden CTOM modelinin ders planinda kullanimini incelemektir. Bunun icin ilk olarak teorinin, teorik temelleri aciklandi. Ardindan CTOM modeli, dagitik bilisin pedagojik islevleri bakimindan degerlendirildi. Son olarak, CTOM modeli temel alinarak, Gagne’ nin dokuz ogretim basamagi dogrultusunda bir ders plani hazirlandi. Bu calisma ampirik olmamakla birlikte, dagitik bilisin ve CTOM modelinin egitsel anlamda etkisinin test edilebilmesi icin yon gosterici niteliktedir.