Son suficientes las competencias y el conocimiento de los objetivos en los estudiantes que acceden a la universidad

espanolObjetivo. Determinar si los estudiantes son conscientes de los objetivos de conocimiento y competencias que deben adquirir en las asignaturas cursadas. Sujetos y metodos. Se pidio a los alumnos del segundo curso de medicina del Centro Universitario de la Defensa que realizaran preguntas de respuesta multiple sobre los temas de Fisiologia Humana II. Simultaneamente, se promociono la reflexion sobre los objetivos y competencias que debian alcanzarse con dicha asignatura. Para evaluar el conocimiento que los estudiantes tenian de dichos objetivos y competencias, los alumnos cumplimentaron un cuestionario nominal en el que se preguntaba su opinion en relacion a la estrategia seguida y al modo en que ellos entendian la asignatura, objetivos, metodos de estudio, etc. Tras la publicacion de las calificaciones, y en funcion de ellas, los alumnos fueron distribuidos en un grupo de mayor rendimiento y otro de menor rendimiento. Las diferencias entre ambos grupos se analizaron a traves de los cuestionarios. Resultados. Tras realizar estas actividades se observo una mejora significativa en los resultados de la asignatura mencionada respecto de los obtenidos en Fisiologia Humana I. Asimismo, se pudo constatar que el grupo de alumnos de mayor rendimiento estaba mas comprometido en llevar a cabo la estrategia docente y tenia mas claros los objetivos perseguidos. Conclusion. La practica de esta estrategia docente mejora el rendimiento academico. Ademas, se pone de manifiesto que cuanto mas claros tienen los objetivos y competencias que deben obtener, mejores resultados consiguen. EnglishAim. To determine if the students are aware of the knowledge objectives and competences that should be acquired in the courses. Subjects and methods. Students of the second course in Medical School of the Centro Universitario de la Defensa were asked to make multiple choice questions on the Human Physiology II subject. At the same time, it was promoted the reflection on the objectives and competences that had to be reached with this subject. In order to determine the students’ knowledge of these objectives and competences, the students completed a nominal questionnaire telling their opinion about the strategy followed and the way in which they understood the subject, objectives, methods of study, etc. Following the publication of the qualifications, and depending on such qualifications, pupils were distributed in a group of higher performance and in other of lower performance group. Differences in both groups were analyzed through the questionnaires. Results. After these activities, there was a significant improvement in the academic score, respect to Human Physiology I. Also, it was possible to verify that the group of students of greater performance was more committed in carrying out the educational strategy and they had clearer the objectives pursued. Conclusion. The practice of this teaching strategy improves academic performance. In addition, the clearer the competencies and objectives, the better results they will get.