Aporte de variables cognitivo-motivacionales en la implementación de un foro electrónico : caso de la asignatura Termodinámica

El uso de las herramientas tecnologicas en la ensenanza de la ingenieria y carreras tecnologicas requiere considerar la individualidad del sujeto y asimilar las implicaciones que tiene el hecho de que no todos recibiran de la misma manera la incorporacion de asignaciones novedosas. Esta investigacion tuvo por objetivo analizar el rendimiento obtenido en una evaluacion dada en un foro electronico, en funcion de los estilos de aprendizaje. Participaron 34 estudiantes cursantes de la asignatura termodinamica durante el trimestre abril- julio/2011, de los cuales 4 (11,8%) eran mujeres y 30 (88,2%) hombres, lo cual es consistente con la distribucion de hombres y mujeres pertenecientes a estas carreras tecnologicas en la Universidad S imon Bolivar. Se aplico el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) y una evaluacion sobre los conceptos de trabajo y calor a traves de la plataforma “Osmosis”. Se realizaron analisis correlacionales con relacion al rendimiento obtenido en la actividad, mostrando resultados significativos para los estilos activo, reflexivo y pragmatico. Estos resultados son consistentes con la Teoria Social Cognitiva y representan orientaciones psicoeducativas para la aplicacion de metodologias de ensenanza que involucren el uso de tecnologias mediadas por la computadora y consideren las diferencias ind ividuales de los aprendices.