Editorial - Articulações entre Ensino e Pesquisa em Educação Matemática nos Anos Iniciais

O numero tematico Articulacoes entre Ensino e Pesquisa em Educacao Matematica nos Anos Iniciais e uma iniciativa do Grupo de Trabalho 01 (GT01) da Sociedade Brasileira de Educacao Matematica – SBEM. O GT01 tem como foco a Matematica na Educacao Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e encontra-se, atualmente, sob a coordenacao da Profa. Dra. Edda Curi (Unicsul) e do Prof. Dr. Joao Alberto da Silva (FURG). Nesse numero tematico ha artigos de membros do GT01 de diferentes instituicoes em distintas regioes brasileiras e tambem de outros pesquisadores que se interessam pelo ensino e aprendizagem da Matematica nos anos iniciais de escolarizacao. Essa edicao especial da revista Em Teia tem como objetivo central: tornar resultados de pesquisa acessiveis a professores de inicio de escolarizacao e a formadores desses professores, a pesquisadores dos niveis iniciais de ensino, bem como a responsaveis por propostas curriculares – seja em documentos oficiais, seja em materiais e livros textos para estudantes e professores. Os artigos desse numero tratam das cinco unidades tematicas na Matematica que orientam a formulacao de habilidades a serem desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental, como indicado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Numeros , Algebra , Geometria , Grandezas e Medidas e Probabilidade e Estatistica . Descrevemos, a seguir, o que abordam os textos desse numero especial, com indicacao (entre parentesis) dos autores que pesquisaram questoes dentro de cada unidade tematica. Na unidade tematica Numeros, tem-se artigos que tratam dos papeis desempenhados pelo professor e pelos alunos no desenvolvimento do raciocinio matematico (Serrazina), do reconhecimento e da producao de notacoes linguisticas e numericas por criancas de quatro a seis anos de idade (Sousa, Silva e Spinillo), do ensino de operacoes no campo aditivo (Etcheverria, Silva e Campos), da analise do raciocinio de alunos de operacoes no campo multiplicativo (Vieira e Abrahao); e de formacao de professores na analise de tarefas sobre numeros e operacoes (Maggioni e Goldoni). Os textos dessa tematica buscam contribuir para novos olhares para os numeros e as operacoes aritmeticas – o que por muito tempo foi praticamente o foco exclusivo da Matematica nos anos iniciais de escolarizacao. Em Algebra – unidade tematica mais recentemente inserida em curriculos de anos iniciais de escolarizacao – constam artigos referentes a tarefas algebricas prescritas (Oliveira e Farias), ao pensamento funcional (Souza e Carneiro) e ao que pensam professores sobre o ensino antecipado da algebra (Oliveira e Paulo)  e ao discurso instrucional de igualdade (Luna, Merlini e Ferreira).  Esses textos defendem o movimento mundial da Early Algebra , ou seja, o inicio do desenvolvimento do raciocinio algebrico desde os primeiros anos escolares. Na terceira unidade tematica – Geometria – encontram-se textos tratando de modo mais amplo de pensamento geometrico no curriculo (Curi), referenciais espaciais (Costa, Verrengia e Pavanello) e ensino de figuras espaciais (Borelli e Martins). Os artigos dessa unidade visam reforcar a importância de tratar aspectos variados do conhecimento geometrico desde o inicio da escolarizacao. Em Grandezas e Medidas tem-se artigo sobre estimativas (Braz, Silva e Cardoso) e conteudos dessa unidade tematica associados a literatura infantil (Cidreira e Faustino). Trata-se, portanto, como nas outras unidades tematicas, de habilidades a serem desenvolvidas pelas criancas desde cedo. Na quinta unidade tematica - Probabilidade e Estatistica - os artigos tratam de criancas realizando pesquisas (Vilas Boas e Mendes), da compreensao do conceito de amostragem (Gomes e Guimaraes), da complexidade dos diferentes tipos de representacao de tabelas (Pallauta, Batanero e Gea), de aprendizagens dos estudantes sobre essas representacoes (Evangelista e Pontes), da aprendizagem de medidas de tendencia central (Cazorla, Magina e Santana), da aprendizagem de Combinatoria (Gadelha e Borba), o qual consideramos incluso nesse eixo pela proximidade com a Probabilidade e, finalmente, praticas investigativas com modelagem na sala de aula (Tortola e Silva). Esses estudos evidenciam a possibilidade de aprendizagem pelas criancas de conceitos estatisticos e combinatorios, tendo a pesquisa como objeto de ensino e aprendizagem. Por fim, perpassando as unidades tematicas, ha um artigo que faz uma revisao sistematica de estudos que tratam da Modelagem nos anos iniciais (Teodoro e Kato). Essa e uma perspectiva teorica relevante, dentre as diversas teorias importantes nas quais os textos desse numero especial sao embasados.  No conjunto dos artigos tem-se pesquisas realizadas com estudantes e com professores e as investigacoes tratam de perspectivas variadas: Analises de materiais curriculares e recursos didaticos, como livros didaticos, literatura infantil e recursos tecnologicos; Perspectivas teoricas que ajudam a compreender a complexidade da pratica em sala de aula (tais como a Teoria dos Campos Conceituais, a Teoria da Atividade, a Modelagem Matematica, o Estudo de Aula (Lesson Study), a Teoria dos Registros de Representacao Semiotica e a Comunidade de Pratica Profissional de Professores, dentre outras). A partir da publicacao desse numero tematico, esperamos contribuir para o atendimento dos objetivos do GT01 da SBEM: discutir e divulgar investigacoes referentes ao ensino e a aprendizagem da Matematica na Educacao Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir dos focos de pesquisa desse grupo de trabalho, quais sejam: a) formacao inicial e continuada de professores de anos iniciais de escolarizacao; b) conhecimento de estudantes, deste nivel de ensino, de conceitos matematicos desenvolvidos dentro e fora da sala de aula; c) recursos didaticos para o ensino de Matematica na Educacao Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental; d) inclusao e aprendizado de Matematica nestes anos de ensino.  Desejamos a todos uma boa leitura e muitas reflexoes que possam auxiliar o desenvolvimento matematico de nossos estudantes de inicio de escolarizacao.