Modelo comunicativo de interação com professores: contribuições de habermas para a Educação Matemática

Esta pesquisa perseguiu os principios habermasianos ao analisar a proposicao de um modelo de interacao, com professores de matematica, pautado na Teoria da Acao Comunicativa. E ainda, em que extensao este modelo poderia auxiliar o professor a interpretar correspondencias entre praticas de ensino ministradas em sala de aula e o desempenho dos alunos, considerando as matrizes de referencia para avaliacao do SARESP. Participaram do estudo quatro professoras de matematica, da rede publica brasileira, envolvidas em entrevistas que caracterizaram seus discursos sobre formacao de professores, pratica de ensino e de avaliacao antes e apos o processo de intervencao; e em filmagens de suas aulas, tambem antes e apos a intervencao. A intervencao (ou aplicacao do modelo de interacao proposto) foi composta por discussoes entre cada uma das professoras e a pesquisadora sobre caracteristicas e possibilidades de interpretacao da linguagem empregada em documentos de diretrizes oficiais e das praticas docentes empregadas por elas em suas aulas. O valor do modelo de interacao pautado numa perspectiva habermasiana de Agir Comunicativo oportunizou um recurso de analise da propria pratica a partir do Discurso livre, auxiliando as professoras participantes a enfrentarem a colonizacao do mundo da Vida representada nas formas de orientacoes didaticas impostas e conferindo as professoras uma autonomia para alterar a sua pratica pedagogica de acordo com seus objetivos e em funcao das necessidades dos alunos, libertando-as da adesao cega aos procedimentos impostos pelas instancias governamentais brasileiras.