DERSİN AKIŞINI BOZAN İSTENMEYEN DAVRANIŞLARI YÖNETME STRATEJİLERİNİN İNCELENMESİ

Sinifta, ogretme-ogrenme surecini kesintiye ugratan dolayisiyla dersin akisini bozan hatali istenmeyen davranislar kacinilmazdir. Bu davranislar, istenmeyen ya da arzu edilmeyen davranislar olarak da etiketlenmektedir. Bunlarin yonetilmesiyle ilgili pek cok alternatif olmakla birlikte iki temel strateji vardir. Bu gore oncelik, istenmeyen davranislarin olusmasina firsat vermeyen ogretim ortamlarinin hazirlanmasidir. Buna ragmen, sinifta bu davranislar hala ortaya cikiyorsa, o zaman bu davranislara mudahale edilerek durdurulmasi ve engellenmesi onerilmektedir. Bu baglamda, istenmeyen davranislarin yonetilmesiyle ilgili cesitli yaklasim bicimleri, modeller ve tepki yontemleri gelistirilmistir. Bunlar icerisinde, istenmeyen davranislara karsi ogretmenlerin gosterdigi tepkiler soz konusu oldugunda, ozellikle, ogrenme zamanindan en az sureyi alan tepkiler on plana cikmaktadir. Bu arastirma, yukarida soz edilen baglami inceleyerek genel anlamda sinif ozel olarak da hatali davranislarin yonetiminin etkili bir sekilde gerceklestirilmesine katki saglamak amaciyla yapilmistir. Bu kapsam da Erzincan il merkezindeki 21 ilkogretim okulunda, toplam 737 ders saati suresince ogretmenler gozlenerek ders akisini bozan istenmeyen davranislara karsi gosterdikleri tepkiler kaydedilmistir. Arastirma sonuclarina gore dersin akisini bozan istenmeyen davranislara karsi ogretmenler en fazla ogrenciye adiyla seslenme tepkisini gos-termis, ogrenme zamanindan en az sureyi alan tepkiler arasindan da en fazla goz kontagi kurma seklideki tepkiyi tercih etmislerdir.