Les préoccupations d’enseignantes dans la mise en place d’une communauté d’apprenantes et d’apprenants au primaire

Concevoir la classe en communaute d’apprenantes et d’apprenants est une avenue porteuse pour permettre aux eleves de faire des apprentissages signifiants (Brown et Campione, 1995). Les valeurs promues par celle-ci peuvent toutefois etre difficiles a mettre en place en regard de la complexite de leur tâche. Cette etude de cas vise a decrire les preoccupations et les interventions de deux enseignantes du primaire qui font emerger des valeurs de la communaute au sein de leur groupe-classe sur une periode de trois mois en contexte de coenseignement. Avec le cadre theorique du cours d’action de Theureau (2006), nous avons analyse leur pratique en utilisant diverses traces (p. ex. : videoscopies, travaux d’eleves, planificateurs, etc.). Nos resultats illustrent que les preoccupations des enseignantes sont certes variees et evolutives dans le temps et mettent en lumiere l’eventail d’interventions pedagogiques qu’elles deploient en echo a ce qui les preoccupe quant a la mise en place des valeurs de la communaute.