Multiplicidade de saberes na prática pedagógica da educação de jovens e adultos: dialogando a partir do livro didático

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de Mestrado realizada junto ao Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade Federal da Paraiba (PPGE/UFPB) sobre a Educacao de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola rural, localizada em um municipio de Lagoa de Dentro-Paraiba, que objetivou compreender como se da a relacao de saberes na EJA, a partir do uso Livro Didatico. A problematica que norteou as discussoes foi a multiplicidade de saberes que permeiam as praticas pedagogicas da EJA, tomando como pedra de toque, o Livro Didatico, EJA Moderna (2013).Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa e o estudo de caso foi adotado como procedimento metodologico. Primeiro, apresenta-se reflexoes acerca das dimensoes historicas, politicas pedagogicas, do livro didatico no contexto da EJA. Em seguida, busca-se refletir sobre a pratica pedagogica da EJA como espaco de interatividade de saberes. Por fim, sao explicitadas situacoes que permite-nos compreender a sala de aula da EJA como espaco de multiplos saberes. A titulo de consideracoes finais, o cotidiano da Educacao de Jovens e Adultos revela-se como espaco plural que nao se resume aos saberes dos livros didaticos; constitui saberes dotados de subjetividades, representacoes, intencionalidades, significados e historicidades que dao vida a uma identidade especifica que engloba os saberes dos educandos/as e da professora.