Influencia de la ansiedad en la formación inicial del maestro de educación infantil / / / \ \ \ Influence of anxiety on the initial training of early childhood teachers

Resumen : Es conocido que la ansiedad interfiere en el rendimiento academico de los estudiantes universitarios y, por lo tanto, disminuye la adecuada adquisicion de las competencias -genericas y especificas- que los distintos grados universitarios establecen. La adquisicion de dichas competencias se puede ver beneficiada de la implementacion de metodologias activas que ayuden a configurar el futuro desempeno docente de los estudiantes de educacion, contribuyendo al desarrollo de una educacion para el desarrollo sostenible. El objetivo principal de este trabajo fue evaluar como afecta la ansiedad en la adquisicion de dichas competencias en 23 alumnas del grado en Maestro de Educacion Infantil de una universidad publica de Castilla y Leon durante el curso academico 2019-2020. Se concluye que la aplicacion de metodologias activas contribuye a la correcta adquisicion de las competencias en estudiantes universitarias, lo que fomenta su futuro desempeno docente y en consecuencia la futura promocion de la sostenibilidad. Igualmente, se concluye que la ansiedad interfiere en una correcta adquisicion de las competencias, disminuyendo el rendimiento academico. Por lo tanto, como implicacion teorica se sugiere la necesidad de renovar y reformular los planes universitarios para incluir competencias de sostenibilidad en el aprendizaje y de manejo de emociones. Palabras clave : estudiantes universitarios, educacion infantil, competencias, rendimiento academico, sostenibilidad. Abstract : It is known that anxiety interferes with the academic performance of university students and, therefore, diminishes the adequate acquisition of the competences (generic and specific) that the different university degrees establish. The acquisition of these skills can benefit from the implementation of active methodologies that help shape the future teaching performance of education students. This aspect will contribute to the development of an education for sustainable development. The main objective of this work was to evaluate how anxiety affects the acquisition of these competences in 23 students of the degree in Early Childhood Education Teacher from a public university in Castilla y Leon during the 2019-2020 academic year. It is concluded that the application of active methodologies contributes to the correct acquisition of competences in university students, which encourages their future teaching performance and consequently the future promotion of sustainability. Likewise, it is concluded that anxiety interferes in the correct acquisition of competences, reducing academic performance in the whole of the subject. Therefore, there is a need to renew and reformulate university plans to include sustainability competencies in learning and emotion management. Key words: university students, early childhood education, skills, academic performance, sustainability .