Gerações e histórias de vida em diálogo na educação do campo, em classes multisseriadas: uma contribuição na formação de professores

Esta tese emerge a partir da minha historia de vida e da minha participacao, desde 2006, nas discussoes do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Formacao Inicial, Continuada e Alfabetizacao (GEPFICA), o qual e coordenado pela Professora Doutora Helenise Sangoi Antunes, Professora Permanente do Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade Federal de Santa Maria (PPGE/UFSM). A investigacao busca conhecer os processos formativos de tres professores, avo, pai e neto, os quais possuem trajetoria significativa na educacao do campo do municipio de Alegrete/RS; possibilitar aos professores, personagens da investigacao, bem como, a pesquisadora, a reflexao sobre a propria historia de vida, a partir de relatos (auto)biograficos, os quais se utilizam da memoria e das lembrancas revividas de tornar-se professor; reconhecer a importância historica e social que a educacao do campo, atraves das classes multisseriadas, possui para o contexto educacional brasileiro; bem como, valorizar a educacao do campo e o ensino em classes multisseriadas. O referencial teorico esta constituido a partir dos estudos sobre historia de vida, reconhecendo-a como fonte de pesquisa, reflexao e (trans)formacao, segundo Abrahao (2006, 2008), Antunes (2007; 2012; 2013), Catani (2014), Souza (2005; 2006; 2008; 2015); formacao de professores no Brasil, conforme Gatti (1997), Tardif; Lessard (2005; 2008) e Scheibe (2003); e educacao do campo, considerando a perspectiva positiva do processo de alfabetizacao em classes multisseriadas, de acordo com Amiguinho (1995; 2003, 2011), Caldart (2004), Marinho (2008) e Souza (2012; 2013, 2014, 2016). A metodologia utilizada esta embasada numa abordagem designada como investigacao qualitativa, segundo Antunes (2001; 2013), Bogdan; Biklen (1994) e Deslandes (1994). Os instrumentos de construcao de informacoes sao os relatos (auto)biograficos das historias de vida dos tres professores, personagens desta tese, conforme Antunes (2007; 2013), Novoa (2000) e Souza (2006), e a analise das informacoes e feita acerca da Compreensao Cenica, com base em Abrahao (2014), Marinas (2007) e Santamarina; Marinas (1994). Entendemos que a reflexao sobre nossa historia de vida, como espaco de construcao de conhecimentos pela via da pesquisa, apresenta a vida, a voz, os olhares e os sentimentos dos personagens ouvidos, bem como das relacoes com o mundo que os cercam. Compreendemos, ainda, que o contexto rural, como uma das diversas herancas culturais com que convive a populacao brasileira, atraves do ensino nas classes multisseriadas, e a educacao do dialogo com a diversidade, com as peculiaridades sociais, no oferecimento de uma rede significativa na instituicao de estimulos que assegurem a ida das criancas a escola e que facam dessa um objetivo de vida convincente e emancipatorio.