Métodos de escolarización y autoestima de los alumnos con discapacidad

El objetivo de esta investigacion es analizar la influencia de las modalidades de escolarizacion (individual o colectiva) en los niveles de autoestima de los alumnos que que realizan su formacion en dispositivos colectivos de inclusion. Se favorece la concepcion multidimensional y jerarquica de la autoestima (Harter 1982). Nos reunimos con 40 alumnos matriculados en 6 clases de inclusion escolar (CLIS), 20 ninas y 20 ninos de diez anos o menos (52,5%) y once anos o mas (47,5%). Utilizamos la version francesa de la escala de autoevaluativa: Self Perception Profile for Children (Harter 1982). Los alumnos escolarizados individual y colectivamente tienen una mayor «autoestima» cuando tienen once anos o mas que cuando tienen diez anos o menos.