Studi Deskriptif Mengenai Self Efficacy Siswa IPA Kelas 2 pada Mata Pelajaran Fisika di SMAN "X" Bandung

Penelitian yang berjudul Studi Deskriptif Mengenai Self Efficacy Siswa IPA Kelas 2 Pada Mata Pelajaran Fisika di SMAN “X” Bandung bertujuan untuk memperoleh gambaran mengenai derajat self efficacy siswa IPA kelas 2 pada mata pelajaran Fisika di SMAN “X” Bandung dan kaitannya dengan faktor yang mempengaruhinya. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori Bandura (2002). Self efficacy adalah keyakinan akan kemampuan yang dimiliki seseorang sehingga dapat mencapai hasil yang diinginkan. Dalam penelitian ini, rancangan penelitian yang digunakan adalah studi deskriptif dengan menggunakan metode survey. Pada metode survey, peneliti mengembangkan konsep dan menghimpun fakta, tetapi tidak melakukan pengujian hipotesa. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah purposive sampling, yaitu dengan cara menentukan siswa SMAN “X” Bandung yang memenuhi karakteristik sampel. Populasi sasaran penelitian ini adalah siswa IPA kelas 2 di SMAN “X” Bandung sebanyak 88 orang. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner berdasarkan teori Bandura. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa kelas 2 IPA di SMAN “X” Bandung (88,7%) memiliki self efficacy tinggi dan sebanyak 11,3% siswa lainnya memiliki self efficacy rendah dalam menghadapi pelajaran Fisika. Dari empat sumber yang dapat mempengaruhi derajat self efficacy (Mastery experiences, vicarious experiences, social persuasion, physiological and affective states) sumber physiological and affective states merupakan sumber yang paling berkaitan dengan siswa yang memiliki self efficacy tinggi maupun self efficacy rendah. Selain empat sumber tersebut, minat siswa pada mata pelajaran Fisika juga berperan dalam menentukan derajat self efficacy siswa dalam menghadapi pelajaran Fisika. Dengan demikian, peneliti menyarankan bagi siswa agar lebih memperhatikan kesehatan fisiknya untuk kelancaran belajar dan bagi guru BP dapat memberikan bimbingan serta pengarahan pada siswanya untuk mengelola gejolak emosi agar berdampak positif bagi semangat belajar siswa.