Assessment as learning : De volgende stap in de toetsrevolutie

De toetsrevolutie is al enige jaren aan de gang. Sinds de boeken Alternatives in Assessment of Achievements, Learning Processes and Prior Knowledge (Birenbaum & Dochy, 1996) en Optimising New Modes of Assessment: In Search of Qualities and Standards (Segers, Dochy & Cascallar, 2003) is in het onderwijs en in opleidingen een balletje aan het rollen gebracht. Langzaamaan kwamen onderzoekers en practici tot de conclusie dat nieuwe vormen van assessment nuttig zijn om te beoordelen, om een diversiteit van toetsen te stimuleren en om een assessment te richten op wat wenselijk is.