Biyoloji Öğretmenlerinin Sosyo-Bilimsel Konuların Öğretimine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi

Sosyo-bilimsel konular (SBK), temeli bilimsel arastirma sonuclarina, uygulamalarina veya uygulama sonuclarinda ortaya cikan problemlere dayali olan ve cogunlukla sonuclari canli yasami, doga uzerinde etkili, toplumsal, ekonomik, politik ve ahlaki olarak tartismali konulardir. Bu anlamda, ogrencilerin bilimsel okuryazar olarak elestirel dusunme becerilerini kullanarak gelecekle ilgili karar verme surecinde aktif rol alicilar olarak SBK konularindaki egitimleri toplumsal boyutta son derece onemlidir. SBK ogretiminde ise fen bilimleri ve biyoloji ogretmenlerinin diger alanlara gore ogrenciler uzerindeki etkisi ve ogretim programlari icerigi acisindan daha fazla one cikmaktadir. Dolayisiyla bu arastirmada, Biyoloji ogretmenlerinin SBK konularinin ogretimini ogrencilerle nasil gerceklestirdikleri ve nelere ihtiyaclari oldugunu tespit etmek amaclanmistir. Calismada nitel arastirma desenlerinden biri olan olgu bilim (phenomenology) kullanilmistir. Calisma grubu, 2017–2018 akademik yili guz yariyilinda Turkiye’nin farkli sehirlerinde gorev yapmakta olan on dort Biyoloji ogretmeninden (9 kadin, 5 erkek) olusmustur. Arastirmacilar tarafindan hazirlanan gorusme formu kullanilarak veriler elde edilmistir. Ogretmenlerle yuz yuze, telefonla ve yari-yapilandirilmis gorusmeler yapilmistir. Verilerin cozumlenmesinde ise arastirma problemlerine gore olusturulan kategoriler icin icerik analiz yontemiyle kodlar olusturulmustur. Gorusmelerin transkripsiyonu, kodlanmasi ve analizi bu calismanin arastirmacilarindan ikisi tarafindan bagimsiz olarak yapilmistir. Elde edilen sonuclara gore, ogretmenlerin SBK’nin tanimi, ogretim yontem ve teknikleri, konu icerik bilgisi ve ogretim materyalleri boyutunda destege gereksinimlerinin oldugu tespit edilmistir.