(Re)significación del currículo de matemáticas a partir de las prácticas sociales de poblaciones pluriculturales para una educación intercultural: el caso de tres instituciones educativas del municipio de El Carmen de Atrato (Chocó)

Esta investigacion esta enmarcada en una perspectiva historico-cultural de la educacion matematica; tiene sus fundamentos en la etnomatematica (D’Ambrosio, 2008) y la interculturalidad (Walsh, 2009). Se adopta un paradigma metodologico cualitativo, bajo un enfoque critico-dialectico en el sentido de Sanchez (1998).  Para el trabajo de campo se usa la metodologia de investigacion colaborativa en el sentido de Boavida y Ponte (2011). Con esta investigacion se busca (re)significar el curriculo de matematicas a partir de las practicas sociales en las instituciones educativas ubicadas en el municipio de El Carmen de Atrato en el departamento del Choco. La idea es responder a la pregunta: ?Como el maestro que ensena matematicas en poblaciones pluriculturales (re)significa el curriculo a partir de las practicas sociales para una educacion intercultural?