Dinamizando a Matemática

De acordo com a prova Brasil/Saeb 2011 [1], apenas 10,3% dos estudantes ao final do ensino medio atingem o aprendizado considerado adequado em relacao aos conhecimentos matematicos. Com base nesses dados e tambem na experiencia adquirida no desenvolvimento de atividades em escolas publicas no Programa Institucional de Bolsistas de Iniciacao a Docencia (PIBID) na area de Matematica desde 2010, constata-se a resistencia dos estudantes em relacao a Matematica escolar e a dificuldade destes em associar a mesma com a Matematica utilizada implicita ou explicitamente no cotidiano. A partir dessa percepcao surgiu o interesse em investigar o porque deste fenomeno em praticamente todas as salas de aula. O objetivo deste trabalho e socializar os resultados e discutir a intervencao pedagogica denominada “Dinamizando a Matematica” com foco no estudo de conceitos da matematica financeira. Este conteudo foi escolhido pelo fato de estar em conexao com a materia trabalhado pelo professor no momento das aplicacao e tambem por ser um tema muito presente na vida dos estudantes, pois estes, associa o conteudos com exemplos praticos do cotidiano. A intervencao foi aplicada a sessenta estudantes de segundos anos do ensino medio de uma escola publica parceira do  PIBID, onde realizou-se em dois momentos. No primeiro momento foi proposta uma discussao sobre as aplicacoes da matematica escolar no dia a dia dos alunos, o ambiente foi preparado para que a discussao fluisse livremente, foi utilizado o recurso de multimidia, com os conceitos basicos de matematica financeira e apresentamos um curta metragem que narrava uma situacao do cotidiano envolvendo a matematica. O segundo momento foi dedicado a elaboracao de uma atividade criativa em que, os alunos foram divididos em grupos, e cada grupo recebeu um trecho de uma historia em quadrinhos (Figura 1), cada grupo deveria completar a historia  e apresentar a narrativa para a turma, de forma a sistematizar os conceitos matematicos discutidos no primeiro momento. Essa apresentacao contou com um objeto teatral [3], que nada mais e do que uma caixa elaborada especialmente para a aplicacao desta intervencao, contendo objetos e na medida que o grupo apresentava a narrativa um objeto tinha que ser retirado da caixa e aparecer imediatamente na historia.  O objeto teatral agiu como elemento potencializador da dinamizacao da atividade escolar. Neste caso, utilizamos os objetos teatrais para tornar mais proximo dos alunos toda a nossa discussao. Durante a aplicacao quanto posteriormente analisado as gravacoes em audio e video, tambem em conversa com a professora responsavel pelas turmas, que para os alunos existem duas matematicas distintas, uma para a escola e outra para a vida, confirmando as conclusoes de [2] que no cotidiano a matematica aparece numa forma mais direta e aplicada, ja na escola a forma que e ensinada e a metodologia adotada impedem a proximidade do conteudo com o mundo do aluno. A metodologia adotada na intervencao pedagogica estabeleceu um canal de comunicacao com os estudantes, e estes puderam expressar seus conhecimentos e sentimentos por meio de objetos teatrais, assim foi possivel retirar professora e alunos da zona de conforto que se encontravam, convidando-os a refletir que a matematica vista na escola e a matematica vivenciada no dia a dia sao duas faces de uma mesma ciencia, que pode ser usada como linguagem e ferramenta. Figura 1: Imagens das aplicacoes e tirinha utilizada no segundo momento.