Resignificación de la derivada en una situación escolar con perspectiva de dialéctica exclusión -inclusión: un estudio socioepistemológico

En este articulo se discuten aspectos teoricos metodologicos, como parte de una investigacion en ciernes, del diseno de una situacion escolar que se socializara entre profesores de matematica en ejercicio. La base del diseno consiste en resignificar la derivada a traves de sus usos en comunidades de conocimiento matematico de la gente: en la escuela, en el trabajo o la profesion, y en las vidas cotidianas. La socializacion, con perspectiva de dialectica exclusion-inclusion, proveera datos de los procesos de valoracion de los usos de la derivada entre los profesores: aproximacion, variacion y transformacion. La investigacion se sustenta con la Teoria Socioepistemologica de la Matematica Educativa.