9. ve 10. Sınıf Öğrencilerinin Matematiğin Doğasına İlişkin Felsefi Düşünceleri ile Matematiksel Yılmazlıklarının İncelenmesi

Calismada ortaogretim 9. ve 10. sinif ogrencilerinin matematigin dogasina iliskin felsefi dusunceleri ile matematiksel yilmazliklari, iliskisel tarama modeli kullanilarak incelenmistir. Calismada iki farkli olcek kullanilmis ve uc devlet okulunun 9. ve 10. siniflarinda ogrenim goren toplam 453 ogrenciye uygulanmistir. Matematigin dogasina iliskin felsefi dusunceler ile matematiksel yilmazligi olcen testlerin puanlari arasinda orta duzeyde pozitif bir iliski oldugu gorulmustur. Kiz ogrencilerinin matematigin dogasina iliskin felsefi dusuncelerinin ve matematiksel yilmazliklarin erkeklere gore daha ust seviyede oldugu ortaya cikmistir. Her iki testte de 9. sinif ogrencilerinin puanlari 10. sinif ogrencilerinin puanlarina gore istatistiksel acidan anlamli bir sekilde yuksektir. Okul turune gore ise hem matematigin dogasina iliskin dusuncelerde hem de matematiksel yilmazlikta farkliliklar oldugu gorulmustur. Ogrencilerin matematigin dogasina yonelik yari-deneyselci gorus gelistirmelerini tesvik edici ogrenme-ogretme surecleri tasarlanabilir ve ilkokuldan itibaren sinif duzeyi arttikca takviyeler yapilarak uygulanabilir. Boylelikle ogrencilerin matematiksel yilmazliklari da desteklenebilir.