Análise da visão do professor-tutor sobre a adequabilidade do material didático de matemática à luz da sequência FEDATHI: o caso da licenciatura em matemática do IFCE

Esta pesquisa teve como foco a analise da visao do professor-tutor sobre a adequacao do material didatico de Matematica a modalidade semipresencial de ensino superior. Como parte do arcabouco teorico necessario para se realizar essa analise, fez-se uma retrospectiva historica do ensino de Matematica (com enfase no ensino de Calculo) em duas das principais instituicoes de ensino superior do pais: a Universidade Federal do Rio de Janeiro e a Universidade de Sao Paulo, desde o Imperio ate os dias atuais. Tambem foi desenvolvida nesta pesquisa uma analise comparativa de livros-textos que foram usados como base para o ensino de calculo nessas instituicoes de ensino superior. Discutiu-se ainda o conceito de material didatico para ensino superior a distância, assim como se descreveu o material didatico de Matematica para essa modalidade de ensino. A abordagem metodologica tratou-se de uma pesquisa-acao, na qual se partiu de um estudo particular de um objeto para se chegar a conclusoes gerais. Na coleta dos dados, foram ouvidos os professores-tutores, oriundos do Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Ceara (IFCE), mediante entrevistas, utilizando-se de um questionario constituido de questoes abertas. A metodologia de base para a construcao desse questionario se pautou na teoria Sequencia FEDATHI. A pesquisa ainda tratou de verificar se ha evidencias da presenca de uma transposicao didatica, especificamente a presenca da teoria Sequencia FEDATHI, no Material Didatico de Calculo I produzido pelo IFCE para o curso semipresencial de Licenciatura em Matematica. Dessa verificacao, constatou-se que a proposta de se utilizar a Sequencia FEDATHI como uma das metodologias de base para a construcao de um material didatico de Matematica para ensino a distância e um ideal que ainda nao foi alcancado. Outra constatacao e que o atual material didatico de Calculo I ainda nao esta didaticamente adequado ao seu publico-alvo e deve passar por uma reformulacao didatica.