翻转课堂教学中“边缘人”现象及其转化

翻转课堂教学虽然打破了传统的“先教后学”的教学模式，实现了个性化教学，但是任何一种课堂教学活动中并非所有学生都能得到同等关注。因此，文章侧重翻转课堂教学中微观的人文关怀的视角，通过分析国外几个翻转课堂教学案例，对其中存在的“边缘人”这一教育不平等的现象进行初步认识，并进一步分析该现象产生的原因，进而提出转化策略，以期为国内教育工作者更好地实施教学，促进专业化成长提供参考。