Traços de aprendizagem significativa em uma atividade experimental de espectroscopia empregando Realidade Aumentada

Este trabalho tem como objetivo investigar de que forma uma atividade experimental sobre emissao de radiacao atomica utilizando Realidade Aumentada pode se tornar potencialmente significativa no ensino superior, utilizando como referencial teorico a teoria de aprendizagem significativa, de David Ausubel. Para a atividade, utilizou-se um aplicativo de Realidade Aumentada, chamado avatARUFRGS, que permite a observacao do espectro de radiacao visivel do helio e do hidrogenio. A pesquisa tem carater qualitativo e quantitativo do tipo estudo de caso. Apos a analise dos dados, pode-se perceber que grande parte dos estudantes demonstraram indicios de aprendizagem significativa, uma vez que ancoraram conhecimentos novos aprendidos a conhecimentos previos ja estabelecidos na estrutura cognitiva.