Pædagogisk praksis på selvpsykologisk grundlag med vægt på evaluering

Nar titlen pa denne artikel er Paedagogisk praksis pa selvpsykologisk grundlag – med vaegt pa evaluering skyldes det, at jeg dels onsker at sige noget om de erfaringer min kollega og jeg har med at implementere selvpsykologien1 i paedagogisk sammenhaeng, og dels onsker at gore opmaerksom pa den katalyserende effekt, teoretiske overvejelse kan have i forhold til at opkvalificere forskellige paedagogiske praksissammenhaenge. Specielt onsker jeg ogsa at sige noget om, hvordan der evalueres pa de paedagogiske indsatser min kollega og jeg har udviklet pa selvpsykologisk grundlag, sa vi kan vide os tilstraekkeligt sikre pa, at de faktisk har positiv effekt i forhold til deres indsatsomrade. Hvordan kan man som professionspraktiker vide, at der sker en kvalitetsudvikling med denne type indsats? Artiklen vil belyse disse forhold med mobbe- og trivselsproblemer i skolen som indsatsomradet. Baggrund