تاثیر آموزش متون خواندن کاربردی بر دقت، سرعت و درک مطلب خواندن دانشآموزان آهستهگام با نشانگان داون

هدف: پژوهش حاضر با هدف ارزیابی اثربخشی آموزش متون خواندن کاربردی بر دقت، سرعت و درک مطلب خواندن دانش­آموزان آهسته­گام با نشانگان داون با استفاده از رویکرد برنامه آموزش انفرادی خانواده محور انجام شد. روش: روش تحقیق حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری تمام دانش‌آموزان آهسته­گام با نشانگان داون شهرستان همدان بودند که در سال تحصیلی 96- 1395 مشغول به تحصیل بودند. نمونه شامل 20 نفر دانش­آموز آهسته­گام با نشانگان داون بود که به‌صورت در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمایش (10 نفر) و کنترل (10 نفر) تقسیم شدند. به‌منظور جمع­آوری اطلاعات موردنیاز، از دو آزمون­ جداگانه پیشرفت تحصیلی خواندن (پیش‌آزمون و پس‌آزمون) محقق ساخته استفاده شد. به گروه آزمایش در 15 جلسه 30 دقیقه­ای، متون خواندن کاربردی آموزش داده شد و گروه کنترل تحت چنین آموزشی قرار نگرفت. داده­های به‌دست‌آمده از طریق انجام آزمون تحلیل کوواریانس با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 21 مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت.یافته­ها: نتایج نشان داد که آموزش متون خواندن کاربردی با رویکرد برنامه آموزش انفرادی خانواده محور بر دقت، سرعت و درک مطلب خواندندانش­آموزان آهسته­گام با نشانگان داون تأثیر معناداری دارد (001/0p<) و تأثیر آن بر سرعت خواندن نسبت به‌دقت خواندن و درک مطلب بیشتر است (001/0p<).نتیجه­گیری: با توجه به نتایج به‌دست‌آمده در پژوهش حاضر می­توان این­گونه قضاوت کرد که متون خواندن کاربردی، برنامه درسی مناسبی برای بهبود عملکرد خواندن در دانش­آموزان آهسته­گام با نشانگان داون است و می­توان در مدارس استثنایی و مراکز توان‌بخشی از آن بهره برد.