Öğretmen Adaylarının Fen Bilimleri Öğretimi Öz-Yeterlik İnançları İle Öğretmenlik Uygulaması Performansları Arasındaki İlişki

Bu calismanin amaci, sinif ogretmeni adaylarinin fen ogretimi oz-yeterlik inanclarini bazi degiskenler acisindan incelemek ve fen ogretimi oz-yeterlik inanci ile ogretmenlik uygulamasi performanslari arasindaki iliskiyi ortaya koymaktir. Arastirmada karma yontem kullanilmistir. Veri toplama araci olarak, ogretmen adaylarinin demografik ozelliklerinin bulundugu anket ayrica orijinali Riggs ve Enochs (1990) tarafindan gelistirilen ve Ozkan, Tekkaya ve Cakiroglu (2002) tarafindan Turkceye uyarlanip gecerlik ve guvenirlik calismalari yapilan “Fen Ogretimi Oz-Yeterlik Inanci Olcegi” ve “Ogretmenlik Uygulamasi Gozlem Formu”  kullanilmistir. Arastirma evreni Afyon Kocatepe Universitesi Egitim Fakultesi sinif ogretmenligi lisans programinda ogrenim goren 600 ogretmen adayindan olusmaktadir. Arastirmanin orneklemi ise uygun ornekleme yontemiyle (Karasar, 2010) secilen 371 ogretmen adayindan olusmaktadir. Olcek orneklemde yer alan ogretmen adaylarinin tumu tarafindan doldurulduktan sonra eksik doldurulan 43 adet olcek elenmis ve 328 adet olcek degerlendirilmistir. Calisma sonuclarindan, sinif ogretmeni adaylarinin cinsiyetlerine, sinif duzeylerine ve fen ders ortalamalarina gore fen ogretimi oz-yeterlik inanclarinda anlamli farkliliklarin oldugu gorulmustur. Ayrica 4. sinifta ogrenim goren sinif ogretmeni adaylarinin, fen ogretimi oz-yeterlik inanci ile fen etkinliklerine dayali ogretmenlik uygulamasi gozlem notlari arasinda, yuksek duzey pozitif bir iliskinin oldugu belirlenmistir.