Enseignement théorique du Diplôme d’études spécialisées de pédiatrie en France : évaluation nationale par les internes

Resume Objectif Evaluer l’opinion des internes de pediatrie francais sur la formation theorique dispensee au cours du Diplome d’etudes specialisees (DES) de pediatrie. Methode Un auto-questionnaire electronique libre et anonyme a ete adresse par mail a 1215 internes de pediatrie entre juillet et octobre 2015 (3 relances). Resultats Cinquante-sept pour cent des internes en cours de cursus en 2015 ont repondu. Ils avaient participe a 6 (3 a 10) demi-journees de formation theorique entre novembre 2014 et mai 2015 dans le cadre du DES. Cinquante-quatre pour cent avaient pu participer a plus de 75 % des cours regionaux. Le principal motif d’absence declare a ete l’impossibilite de se liberer de leur stage. Cinquante-trois pour cent avaient realise au moins un diplome universitaire ou un diplome interuniversitaire (DU/DIU) dont 45 % en raison d’une formation initiale jugee insuffisante. La qualite globale de l’enseignement theorique a ete notee a 5 (3 a 7) sur 10. Quatre-vingt-cinq pour cent des internes ont souhaite une evaluation de leurs connaissances au cours de leur internat. Conclusion Les formations complementaires en pediatrie sont realisees a titre individuel devant une formation theorique initiale jugee insuffisante au cours du DES. Une evaluation des connaissances est souhaitee par les internes. La reforme de l’internat doit prendre en compte ces resultats dans la reingenierie de la formation theorique du DES de pediatrie en integrant les techniques pedagogiques innovantes a une activite clinique soutenue sur le terrain de stage.