日常生活概念“平均”对科学概念“8电子稳定结构”学习的影响——关于高一学生“8电子稳定结构”化学概念相异构想的研究

通过“游戏”和“访谈”方法，对高一学生“8电子稳定结构”化学概念学习的“相异构想”进行研究。结果表明，日常生活概念“平均”对科学概念“8电子稳定结构”学习产生了负迁移，同时高一学生对相关的化学微观概念产生了很多的相异构想；结合研究结果，提出一套中学化学微观概念教学模式。