Protagonismo infantil: um estudo no contexto de instituições dedicadas à educação da primeira infância em Bolonha.

Neste artigo, nosso objetivo e pensar sobre alguns modos como o protagonismo de criancas vinculadas a educacao infantil tem sido potencializado a partir dos espacos a elas disponibilizados e a partir da atuacao docente junto a elas. Para tanto, foram realizadas observacoes em instituicoes educacionais da cidade de Bolonha (Italia) que atendem exclusivamente criancas pequenas. Alem disso, foram consultados alguns materiais de divulgacao das suas propostas pedagogicas.  Analiticamente, operamos  - em especial - com os conceitos de Pedagogia da Infância e de Pedagogia do Cotidiano (OLIVEIRA-FORMOSINHO et al , 2007; BARBOSA, 2010; CARVALHO e FOCCHI, 2016; 2017). Os resultados apontaram que tanto a organizacao do espaco, como a atuacao das docentes das escolas observadas incentivam a construcao da autonomia e da independencia das criancas, ou seja, elas sao as principais protagonistas de seus processos de desenvolvimento e de aprendizagem.