Perfil emocional de docentes de matemáticas

El objetivo de esta indagacion es estudiar el impacto de las emociones negativas de profesores en servicio, durante la ensenanza de las matematicas, mediante el analisis de un perfil emocional. La metodologia se cine al paradigma cualitativo y el diseno de investigacion es el estudio de caso. Las participantes son Karla, una docente novel de bachillerato (con estudiantes de 15 a 18 anos), y Norma, una maestra experimentada de primaria (con estudiantes de 6 a 12 anos). Los resultados muestran que Karla experimenta 5 emociones durante la ensenanza de las matematicas, 2 positivas (jubilo y orgullo) y 3 negativas (autoreproche, reproche y congoja); Norma vivencia, tambien, 5 emociones, 2 positivas (jubilo y satisfaccion) y 3 negativas (autoreproche, decepcion y remordimiento). En el caso de Karla, sus emociones negativas la llevan a perder la motivacion para impartir sus clases; por ello, tiende a evadir las situaciones del aula que desencadenan en ella esas emociones. En Norma, estas ultimas se relacionan con su escaso conocimiento matematico, por lo que, cuando experimenta emociones negativas en clase, se siente “desarmada” para poder enfrentar las demandas de sus estudiantes. No obstante, a diferencia de Karla, Norma enfrenta las situaciones que desencadenan en ella las emociones negativas. Con base en lo analizado, se resalta la necesidad de desarrollar el conocimiento emocional del profesor de matematicas, para regular, de manera optima, las emociones negativas y desarrollar las clases en un ambiente emocionalmente estable.