Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria

Los elementos conceptuales y metodologicos, asi como los juicios contenidos en este articulo, provienen fundamentalmente de una experiencia de diez anos de trabajo con el enfoque didacticocurricular del ABP en las facultades del area de la salud de la Universidad de Antioquia. Intencionalmente se han limitado al minimo las referencias al caso concreto de esta universidad, para buscar los aspectos generales del metodo, tanto en su alcance historico, metodologico y operativo, como en su aplicabilidad en areas distintas a la de la salud. Al comienzo del articulo se presentan algunos antecedentes del metodo, desde sus origenes en la Universidad de McMaster, Canada, en la decada de los 70, hasta sus ensayos en varias universidades de Latinoamerica y Colombia. En segundo lugar, se ubica el ABP dentro de la estrategia de aprendizaje por descubrimiento y construccion, pedagogia activa de gran aplicacion en la educacion actual. Seguidamente, se discute el rol central y activo del problema en la metodologia ABP. En cuarto lugar, se expone la sintaxis o secuencia organizativa del metodo y se traen a cuento cuatro propuestas sobre ABP, que operacionalizan la misma estructura basica del metodo.Como quinto punto, se describe el esquema operativo del ABP. A continuacion se alude a los atributos de un buen tutor o conductor del metodo y a las dificultades academico-administrativas que enfrenta esta metodologia innovadora en nuestras universidades, y, finalmente, a manera de conclusion, se acotan algunos hallazgos de la investigacion sobre el ABP