573 Sayılı KHK’dan Günümüze Özel Eğitimde Eğitsel Tanılama ve Değerlendirme: Neredeyiz, Nereye Gitmeliyiz?

Bu calismada 573 sayili Kanun Hukmunde Kararname’nin (KHK) yayinlandigi 1997’den gunumuze yonetmelik degisiklikleri ve yasal duzenlemeler isiginda, “Egitsel Tanilama ve Degerlendirme” ve bu konuya iliskin yapilmis bilimsel calismalarda yasanan degisimler incelenerek, nerede oldugumuz ve nereye gitmemiz gerektigine iliskin dusunceler paylasilmaya calisilmistir. Bu amacla tarama modeli kullanilmistir. Tarama icin 573 sayili KHK, Ozel Egitim Hizmetleri Yonetmeligi (2000-2018 guncellemeleri), Otizm Spektrum Bozuklugu Olan Bireylere Yonelik Ulusal Eylem Plani (2016) ve Milli Egitim Bakanligi (MEB) egitim istatistikleri incelenmis; universite veri tabanlari ve Yuksek Ogretim Kurulu (YOK) Tez Merkezinde “egitsel degerlendirme”, “egitsel tani” ve “rehberlik arastirma merkezi” sozcuk gruplari taranmistir. 1997’den sonra Turkiye’de gerceklestirilen 21 tez ve 13 makale olmak uzere toplam 34 arastirma gozden gecirilmistir. Bulgular, yasalar ve yonetmelikler konusunda ulkemizin surekli bir degisim icerisinde oldugunu, ancak egitsel tanilama ve degerlendirmede standart olusturmanin onemli bir sorun oldugunu gostermektedir. Ayrica erken tanilamada, saglik ve egitim kurumlari arasindaki is birliginde, RAM) yapi ve isleyis, nitelikli personel, degerlendirme standartlarinin olusturulmasi, guncel ve gecerli-guvenilir degerlendirme araclari ve fiziksel kosullar konularinda sorunlar goze carpmaktadir. Bulgular isiginda egitsel degerlendirme ve tanilama surecindeki eksikler belirlenmis, niteligi artirici onerilerde sunulmustur.