Variable aleatoria: una propuesta bajo la mirada de la teoría de situaciones didácticas

Esta investigacion tiene por objetivo validar una propuesta didactica para el aprendizaje del concepto de variable aleatoria en estudiantes de segundo ano medio (15-16 anos). Para ello, se considero como referente la teoria de situaciones didacticas, enfocandose principalmente en las situaciones de Accion, Formulacion y Validacion. Se diseno una secuencia didactica de tres clases, y se implemento la primera de estas, siguiendo la metodologia del Estudio de Clases. Se clasificaron las producciones de los sujetos participantes de acuerdo a la presencia de las fases ya declaradas, y el analisis de los resultados evidencio las dificultades y errores que presentaron los estudiantes, ademas de obstaculos epistemologicos relacionados al aprendizaje del concepto.