El abandono educativo temprano: ¿una cuestión de género? Comparando España y Nepal

espanolEl abandono escolar temprano es un asunto preocupante a nivel mundial. Todas las organizaciones internacionales como la OCDE, la Union Europea, la UNESCO, incluyen entre sus objetivos y estrategias de desarrollo aumentar el periodo de edad de formacion mas alla de la edad obligatoria. Las diferencias de genero en las tasas de abandono son muy destacadas y diferenciadas en todos los paises. Mientras que en los paises pobres son las ninas las que abandonan la escuela de forma muy temprana, en los paises mas desarrollados son los ninos los que protagonizan porcentajes mas elevados. En este trabajo presentamos un analisis comparativo sobre abandono de la ensenanza obligatoria entre Nepal y Espana, con el objetivo de analizar como afecta el genero en el abandono de estudios, y las implicaciones sociales que ello tiene para ambos grupos en los dos paises. Para ello se compararon estadisticas oficiales y resultados obtenidos en dos estudios con 79 estudiantes de secundaria obligatoria (40 chicas y 29 chicos) en Espana, y 96 participantes (49 hombres y 47 mujeres, estudiantes, profesores y familiares) en Nepal. Los resultados muestran diferencias importantes de genero, si bien con tendencias estadisticas favorables hacia las chicas en Espana y muy desfavorables en Nepal, pero con consecuencias de desigualdad laboral y social para las mujeres en ambos paises. En Espana las chicas tienen mejores notas y abandonan menos, sin embargo, tienen menos insercion laboral y ocupan menos cargos de alta cualificacion. En Nepal, los porcentajes de abandono de las chicas ascienden hasta un 48,3% en educacion primaria, a pesar del apoyo financiero recibido para que continuen estudiando. La cultura machista y la casta parece que tienen mucho peso sobre las iniciativas gubernamentales EnglishThe dropout studies is a complex educational problem worldwide. All international organizations such as the OECD, the European Union, UNESCO, include among their objectives and development strategies to increase the age of training beyond the compulsory school. The gender differences in dropout rates are very prominent and differentiated in all countries. While in poor countries it is girls who dropout of school very early, in the more developed countries it is boys who play the highest percentages. In this paper, we write about a comparative analysis study of the dropout in compulsory education between Nepal and Spain. The aim was to analyze how the gender affects the dropout and the social implications that this has for both groups in the two countries. For this purpose, official statistics and results obtained in two studies are compared with 79 compulsory secondary students (40 girls and 29 boys) in Spain, and 96 participants (49 men and 47 women, students, teachers and relatives) in Nepal. The results show important gender differences, although with favorable statistical trends towards girls in Spain and very unfavorable in Nepal, but with consequences of labor and social inequality for women in both countries. In Spain girls have better grades and drop less, however, they have less job insertion and occupy fewer highly qualified positions. In Nepal, the dropout rates for girls amount to 48.3% in primary school, despite the financial support received for them to continue studying. ‘Gender’ and in many parts of the country ‘caste’ are dimensions that are ‘affecting literacy inequality’ and consequently inequality in schooling outcome, against government initiatives.