PSICOLOGIA ESCOLAR E NARRATIVAS: EXPERIÊNCIA EM UM GRUPO DE TRABALHO NA UNIVERSIDADE

Este artigo tem como objetivo apresentar o grupo de trabalho (GT) “Diretrizes de apoio a permanencia de estudantes na Universidade de Brasilia”, coordenado por psicologas escolares, e mostrar possibilidades de atuacao da Psicologia Escolar na universidade, reflexoes dessa area a partir das narrativas apresentadas pelos membros desse grupo, e os resultados proporcionados por esse trabalho. O GT, criado em 2017 na Universidade de Brasilia, era composto por docentes, tecnicos administrativos e discentes da universidade e foi designado para analisar as politicas de permanencia, os instrumentos legais e os fluxos de trabalho existentes para a garantia dos direitos dos alunos de graduacao em situacao de vulnerabilidade academica. Manteve encontros quinzenais ao longo de um ano e meio e se configurou como um grupo de trabalho intersetorial e multiprofissional. Para o desenvolvimento deste artigo, nos apoiamos, entre outros, no trabalho de Hannah Arendt (2011), que nos mostra a ligacao existente entre natalidade, educacao e narrativas e como o dialogo com o passado pode proporcionar novos dialogos e novas praticas para o mundo. Assim, acreditamos no potencial das narrativas como ferramenta de trabalho, em contribuir para a formacao e construcao da identidade institucional e para mudancas culturais importantes na instituicao, alem de proporcionar integracao e rede entre os servicos da universidade. Palavras-chave: Psicologia Escolar; Narrativas; Grupo de trabalho; Identidade profissional; Universidade de Brasilia.