让学生的思维产生“涟漪”——基于《负数》导入设计的反思

在对《负数》一课的教学实践中，以天气预报为内容的教学导入环节停留在生活实例的呈现层面，需深入挖掘。通过对“负数”在中小学数学知识体系特殊地位的分析，以及借鉴另一份教学导入设计的思路，笔者将天气预报的呈现方式改为录音播放，让学生由原先的观看变成要对信息进行记录，引发对正负数符号由来的思考，由此体验负数产生的过程，加深理解。