The CLIL approach in higher education: a collaborative small-scale experience (with a focus on Mathematics and Psychology)

espanolEste articulo resume la experiencia interdisciplinar llevada a cabo en la Facultad de Educacion de la Universidad de Zaragoza entre los Departamentos de Matematicas, Psicologia y Filologia Inglesa. Contextualizamos esta experiencia dentro del auge de las ensenanzas bilingues tanto en Europa como en nuestro pais y, tras haber detectado un vacio en las investigaciones llevadas a cabo en los niveles de ensenanza superior, proponemos un estudio de: i) las percepciones de los estudiantes antes y despues de recibir esta ensenanza a traves del ingles; ii) las especificidades propias de las areas de Didactica de las Matematicas y Psicologia; iii) un analisis cuantitativo y cualitativo de las diferencias en los resultados y consecucion de tareas en lengua espanola e inglesa; y iv) la elaboracion de unas lineas de mejora para el futuro. Este analisis se ha interpretado desde el enfoque actual de ensenanza bilingue CLIL, el cual aboga por un proceso holistico de la ensenanza-aprendizaje de lengua y contenido. EnglishThis article presents the interdisciplinary experience carried out at the Faculty of Education of the University of Zaragoza among the Departments of Mathematics, Psychology and English Philology. This small-scale experience is contextualised within the rise of bilingual programmes both in Europe and Spain and, after having noticed a gap in the research carried out in higher education, we propose the study of: i) the students' perceptions before and after receiving the content instruction in English; ii) the specific aspects related to the areas of Didactics of Mathematics and Psychology; iii) a quantitative and qualitative analysis of the differences between the results and task performance in Spanish and in English; iv) the elaboration of some guidelines for future improvement. This study has been interpreted in the light of the current bilingual approach of CLIL, which promotes a holistic teachinglearning process of both language and content.