Vécu et contraintes lors de l'application d'une nou- velle approche pédagogique: Une étude de cas québécoise en comptabilité.

Cet article presente l'experience vecue au Departement des sciences comptables de l'Universite Laval lors de la reforme des cours du baccalaureat. Cette reforme s'explique par les changements importants qui bouleversent la profession comptable et par l'ecart grandissant entre les besoins des employeurs et les competences et les attitudes professionnelles des finissants en comptabilite. En plus de presenter le contexte dans lequel s'est effectue la reforme, l'article fait etat des obstacles rencontres tout au long des modifications apportees au contenu des cours et, surtout, de l'implantation d'une nouvelle approche pedagogique. Le nouveau programme est centre sur une approche collaborative par problemes ou la participation de l'etudiant est fortement sollicitee. Un tel changement ne s'est pas fait sans rencontrer de nombreux obstacles. Par exemple, l'approche choisie a cree un niveau d'incertitude eleve chez les professeurs et a exige, de leur part, d'allouer une partie importante de leur allouee au developpement de materiel didactique. La perception des etudiants, obtenue a l'aide d'entrevues de groupe, etait que les cours ne les preparaient pas adequatement et que parfois, ils etaient inutiles. Nous proposons certains elements de solution qui peuvent reduire l'impact des problemes rencontres lors de l'implantation d'une nouvelle approche pedagogique qui bouleverse certaines conceptions fortement ancrees.