ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВАЯ ПАРАДИГМА КАК ОСНОВА ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

УДК 159.9 + 13 + 316.7 + 37.0 ... М. С. Яницкий, А. В. Серый (Кемерово), Ю. В. Пелех (Ровно, Украина) ... Рассматривается трансформация ценностей, характерная для постмодернистского общества и определяющая возрастание значимости ценностно-смысловой проблематики в постнеклассической науке. Обосновывается ценностно-смысловая парадигма личностного развития, определяется ее категориальный строй. Аргументируется значение ценностно-смысловой парадигмы как методологической основы постнеклассической педагогической психологии. Развитие ценностно-смысловой сферы учащегося рассматривается одновременно и в качестве цели, и в качестве результата педагогического процесса. Анализируются предмет и задачи новых областей психолого-педагогической науки и практики - педагогической аксиологии и аксиопедагогики. ... Яницкий Михаил Сергеевич - доктор психологических наук, профессор, декан социально-психологического факультета, Кемеровский государственный университет. ... E-mail: dekanspf@kemsu.ru ... Серый Андрей Викторович - доктор психологических наук, профессор кафедры социальной психологии и психосоциальных технологий, Кемеровский государственный университет. ... E-mail: avgrey@yahoo.com ... Пелех Юрий Владимирович - доктор педагогических наук, профессор, проректор по научной работе, Международный экономико-гуманитарный университет им. акад. С. Демьянчука. ... E-mail: pelekhyurii@ukr.net ... Ключевые слова: ценностные ориентации, личностные смыслы, постнеклассическая наука, ценностно-смысловая парадигма, педагогическая психология, педагогическая аксиология, аксиопедагогика. ... THE VALUE-AND-MEANING PARADIGM AS A BASIS OF THE POST-NONCLASSICAL PEDAGOGICAL PSYCHOLOGY ... M. S. Yanitsky, A. V. Seryi (Kemerovo), Yu. V. Pelekh (Rovno, Ukraine) ... There is considered the transformation of values, which is characteristic for the post-modern society and is conditioned by the increasing importance of the value-and-meaning-related perspective in the post-nonclassical science. The value-and-meaning paradigm of the personal development is substantiated, its categorial system is defined. The value-and-meaning paradigm as a methodological basis of post-nonclassical pedagogical psychology is given reason. The development of the value-and-meaning sphere of the pupil is considered both as the purpose and the result of the pedagogical process. There are analyzed the subject and the problems of new areas of psychological and pedagogical science and practice: pedagogical axiology and axio-pedagogics. ... Key words: value-related orientations, personal meanings, post-nonclassical science, value-and-meaning paradigm, pedagogical psychology, pedagogical axiology, axio-pedagogics. ... Социальные и психологические изменения, происходящие в постмодернистском обществе, неизбежно сопровождаются существенной трансформацией системы ценностных представлений. Сегодня утрачиваются точки отсчета в оценке критериев правильности (или неправильности) социальных и личных ценностей. Существование традиционных норм и обычаев, а также казавшихся непреложными принципов все чаще ставится под сомнение. Критерии "правильности" общепринятых систем ценностей в значительной степени исчезают, что проявляется состоянием аномии. Все меньшее значение имеют авторитеты, интеллектуальная и культурная элита общества не имеет прежней власти и больше не определяет ценностно-смысловые ориентиры. Возрастает критичность, плюрализм нередко проявляется поощрением инакомыслия и нонконформизма. При этом, как отмечает Р. Инглхарт, сегодня "системы убеждений на массовом уровне изменяются таким образом, что характер этих изменений имеет значительные экономические, политические и социальные последствия" [1]. Соответственно, социальные и культурные изменения, обуславливающие трансформацию системы ценностей, в свою очередь, все больше становятся ценностно детерминированными, что придает взаимосвязи между ними двусторонний характер. ... Такая ценностная трансформация проявляется не только на уровне общества в целом, но и на уровне отдельного человека, касаясь прежде всего личности, формирующейся сегодня, в условиях трансформирующегося социума. В настоящее время многие молодые люди характеризуются несформированностью системы ценностных ориентаций или ее дезинтеграцией, определенной утратой смысла жизни, что существенно осложняет ... процесс их социализации и затрудняет последующую самореализацию личности. Закономерно в этой связи, что этапу развития научного познания, непосредственно соответствующему постмодернистскому обществу -постнеклассической рациональности - свойственна концентрация внимания на ценностях и смыслах. Так, В. С. Степин констатирует повышение роли ценностного сознания в нынешнюю постнекласическую эпоху, которая учитывает "соотнесенность получаемых знаний об объекте не только с особенностью средств и операций деятельности, но и с ценностно-целевыми структурами" [2, с. 634]. В психологической науке одной из главных отличительных особенностей новой методологии, по словам В.