Blended Learning in Science Teaching: Effects on Self-efficacy Belief and Attitude towards Technology

Bu calismanin amaci, karma ogrenme yonteminin fen bilgisi ogretmen adaylarinin fen ogretimine yonelik oz-yeterlik inanclarina ve teknolojiye yonelik tutumlarina etkisini arastirmaktir. Calisma, 2014-2015 ogretim yili guz doneminde 88 Fen Bilgisi ogretmen adayi ile gerceklestirilmistir. Bir donem boyunca devam eden calismada dersler, deney grubunda karma ogrenme yontemi ile yurutulurken, kontrol grubunda geleneksel yuz yuze egitim ile yurutulmustur. Veri toplama araclari olarak “Fen Ogretiminde Oz-yeterlik Inanci Olcegi” ve “Teknolojiye Yonelik Tutum Olcegi” kullanilmistir. Bunlara ek olarak, deney grubundan secilen katilimcilarla yari yapilandirilmis gorusme yapilarak nitel veriler toplanmistir. Elde edilen nicel bulgular, her iki grubun da fen ogretimine yonelik oz-yeterlik inanci puanlarinda dusus oldugunu gosterirken, deney grubunda bu dususun daha fazla oldugu gorulmustur. Buna ek olarak deney grubunun teknolojiye yonelik tutum puanlarinda dusus olurken, kontrol grubunun puanlarinda artis oldugu gorulmustur. Nitel verilerden elde edilen bulgular, bu olumsuz etkinin sebeplerini, bu calismada karma ogrenme ortaminin bileseni olarak kullanilan Moodle ogrenme yonetim sistemi ve katilimcilarin lisans egitimleri olarak aciklamistir.