Avaliação emancipadora: um caminho norteador para o Letramento

Este trabalho apresenta uma reflexao sobre o processo de letramento, tendo como eixo de discussao a avaliacao escolar. O debate acerca do letramento e bastante frequente na area educacional e tem sido considerado importante na pratica pedagogica com vistas a oportunizar uma aprendizagem significativa, respeitando a realidade dos estudantes. O letramento, na escola, tambem busca viabilizar a interacao dos educandos com a sociedade em que vivem. O objetivo e verificar como a pratica avaliativa pode contribuir para a viabilizacao do processo de letramento dos alunos. Para tanto busca-se o apoio para discutir a alfabetizacao e letramento nas concepcoes de Magda Soares (2003, 2004, 2006), Paulo Freire (1992, 2001) e Angela Kleiman (1995 e 2005). Para ponderar sobre avaliacao buscamos fundamentar em Luckesi (2005) e Hoffmann (1993). Para relacionar os estudos realizados com a pratica avaliativa da aprendizagem, conversamos com seis professoras do 2o Ano do Ensino Fundamental, da EMEF Germano Lazaretti, de Campos de Julio/MT. Os resultados alcancados apontam na direcao de que a avaliacao e um componente crucial para a efetivacao do letramento. Nesta otica, os professores que pretendem exercer uma pratica pedagogica voltada ao letramento de seus alunos, devem refletir sobre sua pratica avaliativa.